Interférences phonétiques et phonologiques lors de l’apprentissage d’une langue étrangère et remédiations (partie 3)

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TYPOLOGIE D’EXERCICES DE CORRECTION PHONETIQUE

Ainsi, il s’agit de corriger les problèmes d’ordre phonétique / phonologique à travers différents exercices.

Dans un premier temps, il s’agit d’entendre correctement le son, de ce fait il est important de le placer dans un environnement sonore optimale selon la méthode verbo-tonale de GUBERINA . Ce travail sur la perception auditive se fera à travers des exercices de discrimination auditive. Ces exercices d’écoute s’effectuent sur des paires minimales ( ex : b/v, b/p, y/u…..). L’apprenant écoute les paires minimales et doit les discriminer.

Dans un second temps, il s’agit de reproduire le son correctement. Par conséquent, ce travail de reproduction du son s’effectue à travers des exercices de répétition de mots ou de phrases avec un appui auditif ( = le son à prononcer est contenu dans l’énoncé), puis sans appui auditif (le son à prononcer ne figure pas dans l’énoncé).

Enfin, un travail sur la discrimination visuelle est indispensable afin d’associer le phonème à un ou plusieurs graphèmes (ex : en français, / o / = o, eau, au). Ce travail peut s’effectuer par une dictée de syllabes, mots, phrases puis textes, mais aussi par des exercices de complétion après l’écoute de phrases contenant le son à travailler.  

digital publishing propose des exercices qui se transforment en véritable laboratoire de langue afin d’exercer sa prononciation  Tout d’abord, il s’agit d’écouter la phrase sélectionnée dans l’exercice, de la prononcer la plus correctement possible et de s’écouter. L’évaluation de cette prononciation s’effectue à l’aide d’un histogramme  avec un code couleur. Il s’agit ici d’évaluer, par l’utilisation d’un logiciel de reconnaissance vocale, à la fois la prononciation et la prosodie. L’apprenant peut isoler les mots qui ont posé problème et les retravailler autant de fois qu’il le souhaite.

Aurélie